<![CDATA[C1]]>

Survey 361 en qid code answer sortorder assessment_value language scale_id gid sid group_name group_order description language randomization_group grelevance

Kompetenzbereich: Medien und Lebenswelt

Wählen Sie im Folgenden bitte jeweils aus, ob eine Kompetenz im Rahmen einer bestimmten Lehrveranstaltung angeboten wurde. Sie haben dabei auch die Möglichkeit, für das SS 2020 und das WS 2020/2021 unterschiedliche Angaben zu machen, sollte dies notwendig sein. Wurde die jeweilige Kompetenz nicht im Rahmen angeboten, lassen Sie die fraglichen Felder bitte leer.

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Kompetenzbereich: Medien und Fach

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Kompetenzbereich: Medienpädagogik

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Kompetenzbereich: Media and me

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Kompetenzbereich: Medien und Schulentwicklung

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Kompetenzbereich: Grundlagen zum Umgang mit Heterogenität

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Kompetenzbereich: Forschungsschwerpunkte / Differenzkategorien

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Kompetenzbereich: Inklusion und Fachlichkeit (Inklusive Didaktik)

]]> qid parent_qid sid gid type title question preg help other mandatory question_order language scale_id same_default relevance modulename <![CDATA[C1]]> Titel der Lehrveranstaltungen

Bitte geben Sie hier die Titel Ihrer Lehrveranstaltungen im SS 2020 an.

]]> <![CDATA[B1]]> Anzahl der Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2020

]]> Anzahl der Lehrveranstaltungen an, die Sie im SS 2020 im Rahmen des Studiengangs Lehramt an Gymnasien angeboten haben.]]> <![CDATA[D1]]> Veranstaltungstypen es sich bei Ihren Lehrveranstaltungen jeweils handelt bzw. handeln wird. ]]> <![CDATA[A1]]> Bitte geben Sie die folgenden Informationen an.

]]> <![CDATA[A2a]]> <![CDATA[B2]]> Anzahl der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2020/2021

]]> Anzahl der Lehrveranstaltungen an, die Sie WS 2020/2021 im Rahmen des Studiengangs Lehramt an Gymnasien anbieten werden.]]> <![CDATA[C2]]> Titel der Lehrveranstaltungen

Bitte geben Sie hier die Titel Ihrer Lehrveranstaltungen im WS 2020/2021 an.

]]> <![CDATA[E1a]]> Bedeutung von Medien (a)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden zu beurteilen, welche Bedeutung, die Medien in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen, Schüler/innen sowie Lehrkräften haben.

]]> <![CDATA[E1b]]> Verflechtung (b)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden zu erkennen, auf welche Weise Medien- und Lebenswelt verflochten sind.

]]> <![CDATA[E1c]]> Generierung von Wissen (c)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden einzuschätzen, welche Bedeutung die Verflechtung von Medien- und Lebenswelt für die Generierung von Wissen hat.

]]> <![CDATA[E2d]]> Verflechtung von Medien und Fachlichkeit (d)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden zu erkennen, auf welche Weise mediale Entwicklung und Fachlichkeit verflochten sind.

]]> <![CDATA[E2e]]> Medien und Wissenscorpus (e)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden zu erkennen, auf welche Weile mediale Entwicklung, Wissenscorpus und Ausrichtung des Faches verwoben sind.

]]> <![CDATA[E2f]]> Konsequenzen für die Vermittlung (f)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden zu erkennen, welche Bedeutung die Verwobenheit von medialer Entwicklung, Wissenscorpus und Ausrichtung des Fachs für die Vermittlung hat.

]]> <![CDATA[E3g]]> Medienerziehung (g)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden, medienerzieherische Kenntnisse abzurufen und diese in Beziehung zu ihren Fächern zu setzen.

]]> <![CDATA[E3h]]> Mediendidaktik (h)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden, mediendidaktische Kenntnisse abzurufen und diese in Beziehung zu ihren Fächern zu setzen.

]]> <![CDATA[E4i]]> Mediennutzung (i)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden, kompetent mit Medien umzugehen, sie auszuwählen, zu nutzen, zu gestalten, zu verbreiten, zu verstehen und bewerten, zu erkennen, aufzubereiten sowie zu durchschauen und zu beurteilen und die eigene Medienkompetenz fortwährend aktuell zu halten.

]]> <![CDATA[E4j]]> Media belief (j)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden, ihre eigenen Einstellungen und beliefs in Bezug auf Medien (speziell auf Medieneinsatz in der Schule) zu reflektieren.

]]> <![CDATA[E5k]]> Schule und Unterricht (k)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden, Entwicklungen von Schule und Unterricht zu erkennen und zu beurteilen. Dies gilt auf Einzelschulebene als auch auf Ebene des bundesweiten Schulsystems.

]]> <![CDATA[E5l]]> Rolle der Lehrkräfte (l)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden, Entwicklungen in der Rolle der Lehrkräfte zu erkennen und zu beurteilen. Dies gilt auf Einzelschulebene als auch auf Ebene des bundesweiten Schulsystems.

]]> <![CDATA[F1a]]> Schulsystem und Inklusion (a)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden das Verhältnis von Bildungspolitik, Schulsystem und -unterricht in Bezug auf die Themen Inklusion und Heterogenität erziehungswissenschaftlich zu analysieren und kritisch-reflektiert zu beurteilen.

]]> <![CDATA[F1b]]> Theorien inklusiver Bildung (b)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden erziehungswissenschaftliche Theorien zur Analyse und kritisch-reflektierten Beurteilung der Herausforderungen inklusiver Bildung zu nutzen.

]]> <![CDATA[F1c]]> Förderbedarf und Differenzkategorien (c)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden sich im sonderpädagogischen Fördersystem zu orientieren, Förderbedarfe und Differenzkategorien zu beschreiben und unterscheiden sowie einen professionellen förderdiagnostischen Blick zu entwickeln.

]]> <![CDATA[F2d]]> Sehen (d)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden Förderbedarf im Bereich ‚Sehen‘ zu erkennen und förderspezifisches Wissen für die einzelfall- und gruppenbezogene Arbeit mit den Schülerinnen und Schüler professionell zu nutzen.

]]> <![CDATA[F2e]]> Sprache (e)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden den Förderbedarf im Bereich ‚Sprache‘ zu erkennen und förderspezifisches Wissen für die einzelfall- und gruppenbezogene Arbeit mit Schüler/innen professionell zu nutzen.

]]> <![CDATA[F2f]]> Soziale und emotionale Entwicklung (f)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden den Förderbedarf im Bereich soziale und emotionale Entwicklung zu erkennen und förderspezifisches Wissen für die einzelfall- und gruppenbezogene Arbeit mit Schüler/innen professionell zu nutzen.

]]> <![CDATA[F2g]]> Migration / Geschlecht / soziale Lage u. a. (g)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden, unter der Berücksichtigung bspw. der Differenzkategorien Migration, Geschlecht oder sozialen Lage fachspezifische Förderbedarfe zu erkennen, fachliches und pädagogisches Wissen für einzelfall- und gruppenbezogene Arbeit mit Schüler/innen professionell zu nutzen.

]]> <![CDATA[F3h]]> Fachspezifische Perspektiven (h)

Lehramtsstudierende sollen in die Lage versetzt werden ausgehend vom fachlichen Konzept des jeweiligen Faches Unterrichtsthemen an die individuellen und gruppenspezifischen Ausgangslagen von Schüler/innen in inklusiven Klassen anzupassen.

]]> <![CDATA[G1]]> <![CDATA[H1]]> qid parent_qid sid gid type title question preg help other mandatory question_order language scale_id same_default relevance modulename <![CDATA[C1SQ001]]> 0]]> <![CDATA[C1SQ002]]> 1]]> <![CDATA[C1SQ003]]> 2]]> <![CDATA[C1SQ004]]> 3]]> <![CDATA[C1SQ005]]> 4]]> <![CDATA[C1SQ006]]> 5]]> <![CDATA[A1S001]]> <![CDATA[A1S002]]> <![CDATA[A1S003]]> <![CDATA[C1SQ007]]> 6]]> <![CDATA[SQ001]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> <![CDATA[SQ003]]> 2]]> <![CDATA[SQ004]]> 3]]> <![CDATA[SQ005]]> 4]]> <![CDATA[SQ006]]> 5]]> <![CDATA[SQ007]]> 6]]> <![CDATA[SQ001]]> 0]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> <![CDATA[SQ003]]> 2]]> <![CDATA[SQ004]]> 3]]> <![CDATA[SQ005]]> 4]]> <![CDATA[SQ006]]> 5]]> <![CDATA[SQ008]]> 0]]> <![CDATA[SQ007]]> 6]]> <![CDATA[SQ009]]> 1]]> <![CDATA[SQ010]]> 2]]> <![CDATA[SQ011]]> 3]]> <![CDATA[SQ012]]> 4]]> <![CDATA[SQ013]]> 5]]> <![CDATA[SQ014]]> 6]]> <![CDATA[SQ001]]> 0]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> <![CDATA[SQ003]]> 2]]> <![CDATA[SQ004]]> 3]]> <![CDATA[SQ005]]> 4]]> <![CDATA[SQ006]]> 5]]> <![CDATA[SQ007]]> 6]]> <![CDATA[SQ008]]> 0]]> <![CDATA[SQ009]]> 1]]> <![CDATA[SQ010]]> 2]]> <![CDATA[SQ011]]> 3]]> <![CDATA[SQ012]]> 4]]> <![CDATA[SQ013]]> 5]]> <![CDATA[SQ014]]> 6]]> <![CDATA[SQ001]]> 0]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> <![CDATA[SQ003]]> 2]]> <![CDATA[SQ004]]> 3]]> <![CDATA[SQ005]]> 4]]> <![CDATA[SQ006]]> 5]]> <![CDATA[SQ007]]> 6]]> <![CDATA[SQ008]]> 0]]> <![CDATA[SQ009]]> 1]]> <![CDATA[SQ010]]> 2]]> <![CDATA[SQ011]]> 3]]> <![CDATA[SQ012]]> 4]]> <![CDATA[SQ013]]> 5]]> <![CDATA[SQ014]]> 6]]> <![CDATA[SQ001]]> 0]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> <![CDATA[SQ003]]> 2]]> <![CDATA[SQ004]]> 3]]> <![CDATA[SQ005]]> 4]]> <![CDATA[SQ006]]> 5]]> <![CDATA[SQ007]]> 6]]> <![CDATA[SQ008]]> 0]]> <![CDATA[SQ009]]> 1]]> <![CDATA[SQ010]]> 2]]> <![CDATA[SQ011]]> 3]]> <![CDATA[SQ012]]> 4]]> <![CDATA[SQ013]]> 5]]> <![CDATA[SQ014]]> 6]]> <![CDATA[SQ001]]> 0]]> <![CDATA[SQ001]]> 0]]> <![CDATA[SQ001]]> 0]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> <![CDATA[SQ002]]> 1]]> 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Lehrerbildung

Digitalisierung, Inklusion und andere gesellschaftliche Herausforderungen werden kontinuierlich an Schulen herangetragen, wodurch sie konkrete Anforderungen an die Professionalisierung der Lehrkräfte stellen und somit zu einer Aufgabe der Lehrer/innenbildung werden. Die Philipps-Universität Marburg hat es sich im Rahmen des Projekts ProPraxis zum Ziel gesetzt, anhand der Beispiele Digitalisierung und Heterogenität/Inklusion ein portfoliobasiertes Modell zur fächerübergreifenden Abbildung von Querschnittsthemen zu entwickeln. Die Studierenden sollen dabei in die Lage versetzt werden, Bildung vor dem Hintergrund gesellschaftlichen Wandels zu reflektieren, die gewonnenen Erkenntnisse im Schulalltag umzusetzen und die hierbei erworbenen Qualifikationen in Form eines Zertifikats ausweisen zu können.

Hierfür muss zunächst festgestellt werden, in welchem Maße die Querschnittsthemen Digitalisierung und Heterogenität/Inklusion in den Modulen und Lehrveranstaltungen der Bildungswissenschaften, Fachwissenschaften und Fachdidaktiken bereits abgebildet sind. Zwei Arbeitsgruppen unter der Leitung von Prof. Dr. Rolf Kreyer (Digitalisierung) und Prof. Dr. Wolfgang Meseth (Inklusion/Heterogenität) haben hierzu detaillierte Kompetenzraster erarbeitet, anhand derer das Spektrum der beiden Querschnittsthemen genauer erfasst werden kann. Das Zentrum für Lehrerbildung hat in diesem Zusammenhang einen Fragebogen erarbeitet, den Sie hier einsehen und bearbeiten können. Er gibt einen Überblick über die Querschnittsthemen und listet sowohl übergeordnete Kompetenzbereiche als auch spezifische (Teil-)Kompetenzen auf, die in den einzelnen Fächern vermittelt werden können. Aus den Ergebnissen der Abfrage, an der die Teilnahme bis zum 06.09.2020 möglich ist, wird eine fächerübergreifende Auflistung aller Module und Lehrveranstaltungen erstellt, in denen Studierende (Teil-)Kompetenzen aus dem Bereich der Querschnittsthemen Digitalisierung und Inklusion/Heterogenität erwerben können. Diese dient als Grundlage für die langfristig angestrebte curriculare Verankerung der Querschnittsthemen in der Marburger Lehrerbildung.

Für Rückfragen wenden Sie sich bitten an:

Annette Huppert
Zentrum für Lehrerbildung
Gescäftsführerin
Bunsenstraße 2, Raum 00C02a
Tel: 06421 / 28- 24831
eMail: annette.huppert@uni-marburg.de

Dr. Sven Page
Zentrum für Lehrerbildung
Referent für Studienorganisation
Projekt ProPraxis
Bunsenstraße 2, Raum 01C03
Tel: 06421 / 28- 26217
eMail: sven.page@uni-marburg.de

Johanna Brüggemann
FB 21
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Projekt ProPraxis
Biegenstraße 36, Raum 403
Tel: 06421 / 28- 26113
eMail: johanna.brueggemann@uni-marburg.de

]]> Vielen Dank für die Teilnahme an der Umfrage zu den Querschnittsthemen Digitalisierung und Heterogenität/Inklusion in der Marburger Lehrerbildung. Das Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) wird die Ergebnisse nun auswerten und in geeigneter Form allen Beteiligten zugänglich machen. ]]>
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